SPEECH (IN CHINESE) BY MR CHAN SOO SEN, MINISTER OF STATE FOR EDUCATION AT CONFERENCE ON INNOVATIVE APPROACH TO TEACHING CHINESE IN PRIMARY SCHOOLS AT MONDAY 6 SEPTEMBER 2004 0900 HRS AT RELC INTERNATIONAL HOTEL ORANGE GROVE ROAD

小学华文教学论坛

2004年9月6日（星期六）上午9时正
区域语言中心

教育部政务部长曾士生先生
主宾开幕词

     中国全国集中识字教学研究会会长张田若先生，上海市志远中学校长马季荣先生、中国教育部语言文字应用研究所研究员金惠淑女士、上海市实验学校高级教师韩如军女士、各位教育界同仁，大家早上好！

     我记得今年三月，在英华中学举行过全国华文教学研讨会。讲员向大家介绍了一些较为有趣的教学法，例如通过歌曲、漫画等来进行教学，相信与会的老师都从中得到了一些启示。大家热烈出席，济济一堂，我觉得这样的场面很温馨。我能够感受到大家对华文教学的热忱。一转眼，已经过了大半年，现在又看到大家踊跃出席这场大型论坛，我很欣慰。

     这个教学论坛，我们请来了张田若会长谈集中识字教学法；马季荣校长谈“先识字、后写字”的实验研究；韩如军老师谈电脑识字教学法；金惠淑老师则谈汉语拼音直读法。嘉宾们的讲题都紧扣识字教学，而汉语拼音作为识字教学的工具，也和论坛主题关系密切。大家齐聚一堂，一起探讨解决识字教学难题的办法。

     说到“先识字、后写字”，今年一月，我率领教育部考察团到中国访问，就对上海市实验学校所推行的“先识字、后写字”的教学法特别感兴趣。这套教学法能让低年级学生，借助新的科技，在短时间内掌握独立阅读的能力，让我留下深刻的印象。如果我们能够借鉴中国所推行的这几套教学法，量体裁衣，制定适合我国华文教学的模式，将有助于提高我国儿童读华文书和写方块字的兴趣。

     识字，是语文学习的重要部分。我们必须设法先让学生认识一定数量的字，让他们可以尽早阅读，通过阅读大幅度提高语言水平，以及促进智力的发展。如果我们还是像目前一样，在教学汉字时，听说读写并重，就很难提高识字的效率。因为学生把时间花在写字方面，认字方面就慢了；认字慢，就不能有效地阅读。在这样的情形下，学生语文水平的提升就比较缓慢，学习的积极性也很难调动起来。我们是否有必要为了让学生多用笔写字，而影响他们的识字率，从而减少阅读，最终失去了学习的兴趣？华文的一大特色，就是故事特别多，故事能带给我们启发，能提高学习兴趣。提倡文学改革的胡适说过：读书好、读好书、好(hDo)读书。所以，我们一定要制造机会，拨出时间让学生多读书，从阅读中培养学习华文的兴趣。

     对于大多数的学生，我们将着重培养他们的口语能力，其次是阅读能力，然后才是书写能力。因此，对一般学生来说，我们会比较强调“听”和“讲”。“读”，当然少不了，但不会那么强调“写”。尽管如此，各位不必担心，我们不强调“写”，不表示程度下降。只要听说和读的能力提高了，写的能力也自然水涨船高。今天，是资讯科技发达的新经济时代，华文网站越来越普及，华文软件的开发一日千里。因此，学习华文，必须和电脑科技挂钩。学生如果能学会利用电脑，以华文打字；能利用电脑，传送中文电邮，我们的华文课程，还是可以保持在一定的水平上。因此，少写不等于降低程度。重要的是，我们必须以灵活的教学法，来培养学生学习华文的兴趣，让他们发现中华文字的美，激励他们学习母语的兴趣，自发地了解华族文化。一堂成功的华文课，应该能营造一个活泼的语言环境，让学生在自然的情境中兴趣盎然地活学和活用语文。我们要让学生把华文当成生活化的，活的语文来学习。而对于选读高级华文的学生，我们仍然会注重读、写能力的培养。我们会鼓励他们尽可能发挥他们的语言天赋，把华文提升到能力所能及的最高水平。

     几天前，我和一些中国学者交谈。他们告诉我，中国也在搞创意教学，也在搞识字教学研究，对于哪一种方法才是最有效的，至今也还没有定论。在这方面，中国尚且有困难，何况是我们？因此，不断地研究，不断地改进，是提高教学质量的正确途径。不少国家，包括中国，目前都在进行教育改革。改革是时代变迁的自然发展。我们不要害怕“改”，不要抗拒“改”，并且要做好“改”的心理准备，以乐观、积极的态度看待它。

     华文教育的改革必须具有前瞻性。我们知道，中国的崛起，是未来的重大趋势之一。想想看，十年以后，我们所面对的，将是一幅怎样的景象。到时华语将成为世界主要用语之一，华文将在世界的大舞台扮演举足轻重的角色。这是全球化的趋势，华文有了前所未有的机遇。我们如果仅仅掌握英文，而不具备一定的华文程度，便失去了竞争的优势。双文化课程的宣布，便显示政府肯定了华文的地位。因此，我们不要担心华文没有前途，而不敢改革。我们搞教育的人，就是要让孩子们有信心去面对今后的景象。因此，我们眼前的挑战是：怎样让学生在现有的教育制度下，满怀信心去面对明天？这是最关键的问题。我们今天的改革，必须把十年后的发展趋势和需要考虑在内。十年后，电脑科技更加发达，很多“写”方面的工作可以由中文软件代劳，因此，在教学上采用多识少写，先识后写的方法，应该是正确可行的。

     各位老师，你们是站在教育岗位最前线的人，扮演着最重要的角色。学生，尤其是小学生，他们对学习华文有没有兴趣，就靠你们了。教育部最近的一项调查显示，小学生喜不喜欢上华文课，主要是因为老师。学生喜欢这位华文老师，就会有兴趣上他的华文课；要是不喜欢这位老师，学生就一副兴致索然的样子。因此，对小学生的学习来讲，老师是关键。所以，老师们应该用不同的活动来引起学生的学习兴趣，并激发他们的创意思维，从而在整体上提高他们的语言能力。要做到这一点，老师们所用的教学策略也要因时因地而制宜。

     当举国上下都在关心华文教学的时候，教育部课程规划与发展署华文组举办这场全国性的教学论坛，是切合时宜的。四位演讲嘉宾不论在教学或研究方面，都有杰出的表现。今明两天，他们将与大家分享本身在识字教学，或在汉语拼音教学的丰富经验和丰硕的研究成果。除了外地学者以外，有几位本地老师也将在会上跟大家分享他们的教学心得。我相信在座的老师一定能从嘉宾以及本地老师的讲演中得到许多启示，用以提高教学效益。

     今天早上，我们看到这样一幅情景：华文课程与教学法检讨委员会如火如荼地展开工作；教育部 积极地为老师们举办研讨会和工作坊；老师们则牺牲假期的休息时间出席交流、分享。大家多管齐下，一起为华文教学而努力。有句话说：锲而不舍，金石可镂。只要我们努力不辍，一定能为学生营造一个更有利于学习华文的大环境，让年轻的一代热爱自己的母语，继续母族文化的传承。

     大家不要悲观，也没有必要感到绝望，因为华文已经赶上科技、走向国际。我们应该积极地面对华文的未来景象，勇敢地面对明天，不要固步自封。这是我对各位老师，也是我对华社的期望。

     我就讲到这里，祝大家学校假期愉快。

     谢谢。